教育学300题(2020.8.23纠错版)
2020-8-23 11:12:43 浏览256次


 

教师招聘《教育学》考试题库

 

一、单选题

1.《学记》中提出的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”符合(A)

A.启发性原则  B.直观性原则  C.巩固性原则  D.循序渐进原则

 

2.学生操行评定的主要负责人是(B)

A.科任教师  B.班主任  C.级任导师  D.班委会

 

3.难题提供了试题的(C)信息。

A.错误率  B.通过率  C.平均通过率  D.平均错误率

 

4.(D)是教学的空间结构和时间序列的统一,所要解决的是班.课.时的问题。

A.教学内容  B.教学原则  C.教学方法  D.教学组织形式

 

5.教师在教学中引出内在的人生观方面的内容体现了教学的(A)

A.思想性  B.科学性  C.拓展性  D.趣味性

 

6.教师主导作用与学生主动性相结合是针对(D)而提出的教学规律。

A.教学的概念  B.学生身心发展  C.教学任务  D.师生的地位与作用

 

7.观察力.记忆力.想象力.思维能力等属于哪一个范畴(B)

A.体力  B.智力  C.创造力  D.个性

 

8.阅读.写作.运算.试验等属于(A)

A.基本技能  B.基础知识  C.基本能力  D.基本素质

 

9.实质教学论认为教学的主要任务是(C)

A.发展智力  B.培养思想品德  C.传授知识  D.发展个性

 

10.教师通过语言传授和示范操作使学生接受.掌握系统知识与技能的教学方法组合形式是(A)

A.传授一接受教学  B.传授一发现教学

C.问题一发现教学  D.问题一接受教学

 

11.教学与教育的关系是(B)

A.途径与目的  B.部分与整体  C.过程与结果  D.现象与本质

 

12.大班教学最普遍的教学方法是(C)

A.演示法  B.练习法  C.讲授法  D.谈话法

 

13.教学要受学生身心发展规律的制约,与之相对应的教学原则是(C)

A.启发性原则  B.直观性原则  C.循序渐进原则  D.因材施教原则

 

14.考试的核心环节是(B)

A.选择题型  B.命题  C.确定评分方法  D.阅卷

 

15.提出著名的“产婆术”的人是(D)

A.亚里士多德  B.柏拉图  C.赫尔巴特  D.苏格拉底

 

16.一份教案的核心是(C)

A.提出教学目的  B.选择教学方法  C.设计教学过程  D.规划板书内容

 

17.下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是(A)

A.评定学生学业成绩,一般采用百分制计分法和等级制计分法

B.一般说,题的数量多.便于给小分的,用等级制较方便

C.题的数量不多.开卷.理解和灵活运用的题用百分制较方便

D.在成绩评定时,不能把等级制换算成一定的分数

 

18.迄今为止在世界范围内应用最广泛.最普遍的一种教学方法是(A)

A.讲授法  B.谈话法  C.练习法  D.发现法

 

19.“循序而渐进,熟读而精思。”由(C)提出。

A.孔子  B.孟子  C.朱熹  D.老子

 

20.教师教和学生学的统一活动称为(B)

A.教育  B.教学  C.教授  D.学习

 

21.通过准备问题.面向全体学生交流.对过程及时总结是(C)运用时应注意的事项。

A.讲授法  B.谈话法  C.讨论法  D.练习法

 

22.关于教材,表达适当的选项是(D)

A.学校教学的唯一依据  B.教师教学用书  C.学生学习的客体和目的  D.落实课程标准的媒介

 

23.教师的工作目的和使命是(C)

A.热爱教育事业  B.热爱学生  C.教书育人  D.创新开拓

 

24.教师最基本的权利是(D)

A.管理学生权  B.科研学术活动权  C.民主管理权  D.教育教学权

 

25.提出“教师一方面要贡献出自己的东西,另一方面又要像海绵一样,从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西,然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是(B)

A.列宁  B.加里宁  C.苏霍姆林斯基  D.陶行知

 

26.“国际理解教育课程”属于什么类型的综合课程(D)

A.活动中的综合课程  B.经验中的综合课程  C.学科本位的综合课程

D.社会本位的综合课程

 

27.根据学生不同的个性特点与兴趣开发的容许学生有所选择的课程称为(C)

A.学科课程  B.显性课程  C.选修课程  D.综合课程

 

28.在制定教学计划时,教学时间的安排体现(B)

A.以智育为主  B.以上课为主  C.以课外活动为主  D.以社会实践为主

 

29.注重培养学生的探究态度与能力的课程是(C)

A.基础型课程  B.拓展型课程  C.研究型课程  D.发展型课程

 

30.教学要受学生心理发展水平和认知特点的制约,依据这一规律所提出的教学原则是(D)

A.启发性原则  B.直观性原则  C.巩固性原则  D.循序渐进原则

 

31.德育过程从本质上说是(D)统一过程。

A.个体与环境  B.个体与社会  C.个体与教育

D.个体社会化与社会规范个体化

 

32.在教师主持下全班同学都参与的活动叫(A)

A.班会活动  B.少先队活动  C.主题活动  D.课外教育活动

 

33.目标管理的班级管理方法,是由美国的(A)提出的。

A.德鲁克  B.马卡连柯  C.杜威  D.布鲁纳

 

34.班主任在班级管理建设中发挥的作用是(A)

A.主导作用  B.主体作用  C.辅助作用  D.调控作用

 

35.班级工作的管理首先要做到(C)

A.常规管理  B.平行管理  C.民主管理  D.目标管理

 

36.带动全班同学实现集体发展目标的核心是(A)

A.领导核心  B.正常秩序  C.良好班风  D.集体目标

 

37.形成良好班集体的关键是(B)

A.领导核心  B.行为规范  C.共同的目标  D.人际关系

 

38.班级建设的设计最重要的是制定(A)

A.建设的目标  B.实现目标的途径  C.具体方法  D.工作程序

 

39.班主任工作的中心环节是(B)

A.了解和研究学生  B.组织和培养班集体

C.做好个别学生的教育工作  D.统一多方面的教育力量

 

40.(C)方式不属于一般的班主任的领导方式。

A.权威的  B.民主的  C.专断的  D.放任的

 

41.班主任与学生共同确立班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动,实现班级目标的管理方法属于(D)

A.平行管理  B.常规管理  C.民主管理  D.目标管理

 

42.学校行政体系中最基层的行政组织是(C)

A.教务处  B.政教处  C.班级  D.团委

 

43.班主任工作的首要任务是(B)

A.促进全班学生的全面发展  B.建立班集体

C.培养学生健康的精神和民主作风  D.形成良好的学习风气

 

44.一节课中最基本的组成部分是(B)

A.组织教学  B.讲授新教材  C.巩固新教材  D.检查复习

 

45.老师采取画小红花,插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是(A)

A.品德评价法  B.榜样示范法  C.陶冶教育法  D.实际锻炼法

 

46.教科书使用的主要对象是(B)

A.教师  B.学生  C.学校  D.教育主管部门

 

47.(C)是德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求。

A.德育目的  B.德育原则  C.德育目标  D.德育规律

 

48.集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验(A)。

A.马卡连柯  B.加里宁  C.乌申斯基  D.赞可夫

 

49.德育要调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素,这是(B)

A.理论和实践相结合原则  B.发扬积极因素.克服消极因素原则

C.严格要求与尊重学生相结合原则  D.教育影响一致性和连贯性原则

 

50.德育目标是教育目标在人的(C)方面的总体规格要求。

A.思想德育  B.政治思想  C.思想品德  D.政治品德

 

51.将道德情感的培养置于中心地位的德育模式是(B)

A.认知模式  B.体谅模式  C.社会学习模式  D.说理教育模式

 

52.有关人生观.世界观方面的教育属于德育内容的(B)

A.政治教育  B.思想教育  C.道德教育  D.心理健康教育

 

53.德育过程的真正开端和起点是(B)

A.提高品德认识  B.激发品德发展动机

C.陶冶品德情感  D.培养品德行为习惯

 

54.狭义的学校德育专指(A)

A.道德教育  B.传统美德教育  C.时事政治教育  D.思想教育

 

55.德育所追求的最高境界是(C)

A.德育的社会功能  B.个体发展功能  C.个体享用功能  D.政治功能

 

56.班级授课制的最大缺点在于(D)

A.对基础差的学生不利  B.对基础好的学生不利

C.对教学任务的高质量完成不利  D.不利于实施因材施教

 

57.以某种教学理论为指导,以一定的教学实践为基础形成的,教学活动各个成分按照一定的要求和程序整合而成的,比较固定的具有典型的教学实践形式是(C)

A.教学  B.教学原则  C.教学模式  D.教学方式

 

58.教师上课必要的补充主要是通过(C)

A.布置作业  B.检查作业  C.课外辅导  D.课后练习

 

59.在教学工作中,主要目的在于巩固知识和培养技能技巧的环节是(C)

A.课外辅导  B.上课  C.布置和批改作业  D.学业成绩的检查和评定

 

60.在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的方法。这种方法是(C)

A.说理教育法  B.榜样示范法  C.自我教育法  D.品德评价法

 

61.个体身心发展的不平衡性要求(A)

A.教育教学工作要抓关键词  B.循序渐进

C.因材施教.有的放矢  D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

 

62.在现代社会中,影响一个国家盛衰强弱的关键因素是(D)

A.科技  B.经济  C.综合国力  D.教育

 

63.决定教育目的因素是(B)

A.生产力  B.政治经济制度  C.上层建筑  D.科学技术

 

64.对正常发育的学生来说,遗传素质对他的身心发展(A)

A.不起决定作用  B.起导向作用  C.起决定作用  D.起一般作用

 

65.危险期主要指(C)。

A.幼儿期  B.儿童期  C.少年期  D.青年期

 

66.在影响人身心发展的诸因素中,起主导作用的是(B)。

A.遗传素质  B.教育  C.环境  D.个人的主观能动性

 

67.遗传素质为人的发展提供了(C)。

A.现实性  B.必然性  C.可能性  D.方向性

 

68.美国行为主义心理学家华生认为,人的发展完全是由环境决定的。这是一种(B)

A.内发论观点  B.外铄论观点  C.需要论观点  D.实质论观点

 

69.自我意识发展趋向于成熟阶段是(B)

A.初中生  B.高中生  C.大学生  D.成人期

 

70.建立良好的班集体有利于(D)

A.发现人的价值  B.发掘人的潜能  C.发挥人的力量  D.发展人的个性

 

71.教育对社会的促进作用归根结底还是要实现(C)

A.生产力的发展  B.政治制度的变革  C.人的发展  D.文化的发展

 

72.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念,其依据是身心发展的(C)

A.顺序性  B.阶段性  C.不平衡性  D.互补性

 

73.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的(A)

A.生理活动  B.心理活动  C.认识活动  D.实践活动

 

74.教育史上,课程类型的两大主要对立流派是(A)

A.学科中心课程与活动中心课程  B.必修课程和选修课程

C.核心课程和广域课程  D.接受课程和发现课程

 

75.一般来讲,小学阶段相当于人生发展的(C)

A.幼儿期  B.少年期  C.童年期  D.青年期

 

76.以下不属于学校文化中的观念文化的是(D)

A.校训.校风  B.校歌.校旗  C.办学宗旨  D.国家课程

 

77.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是(C)

A.弗洛伊德  B.威尔逊  C.格塞尔  D.皮亚杰

 

78.身心状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强。是(B)表现出的总体性的阶段特征。

A.儿童期  B.少年期  C.青年期  D.幼儿期

 

79.主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结果,属于个体身心发展动因的(D)观点。

A.内发论  B.白板说  C.外铄论  D.多因素相互作用论

 

80.曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是 (C)

A.幼儿阶段  B.小学阶段  C.初中阶段  D.高中阶段

 

81.国家教师资格考试制度是由 (A)来规定的。

A.国务院  B.国家教育部  C.省教育行政机关  D.地方行政机关

 

82.下列(D)不是学生文化的成因。

A.学生个人身心特征  B.同伴群体影响  C.师生交互作用  D.学校影响

 

83.校园文化的核心是(A)

A.学校的精神和观念文化  B.学校物质文化

C.学校组织和制度文化  D.学生亚文化

 

84.将成为21世纪先导的是 (B)

A.生物技术  B.信息技术  C.新材料技术  D.新能源技术

 

85.在古希腊,最早提出发现法的大教育家是(D)

A.德谟克利特  B.亚里士多德  C.昆体良  D.苏格拉底

 

86.对教育的等级化.特权化和专制化否定的教育特征是 (C)

A.教育的终身化  B.教育的多元化  

C.教育的民主化  D.教育的全民化

 

87.以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是 (A)

A.苏格拉底  B.西塞罗  C.柏拉图  D.培根

 

88.《学记》中“建国君民,教学为先”,揭示了 (A)

A.教育与政治的关系  B.教育与经济的关系

C.教育与文化的关系  D.教育与人口的关系

 

89.主张“兼爱”的是以下哪种学派 (B)

A.儒家  B.墨家  C.道家  D.法家

 

90.“人是唯一需要受教育的动物”,这是(C)的言论。

A.卢梭  B.洛克  C.康德  D.柏拉图

 

91.具有先进的教学理念属于教师的(C)

A.人格培养  B.学科专业素养  C.教育专业素养  D.职业素养

 

92.“上品无寒门.下品无士族”反映了哪个时代的等级制度 (B)

A.隋唐时期  B.魏晋南北朝时期  C.秦汉时期  D.明清时期

 

93.在拉丁文中,“课程”一词的含义是(C)

A.科目  B.知识  C.跑道  D.讲授

 

94.将课程分为基础型课程.拓展型课程.研究型课程,这是(D)

A.从课程制定者或管理制度角度划分的  B.从课程的功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的  D.从课程的任务角度划分的

 

95.下列属于布鲁纳教育观点的是(D)

A.五段教学法  B.设计教学法  C.范例教学法  D.结构化教材和发现学习模式

 

96.提出“课程原理”和“评价原理”的教育家是(C)

A.裴斯泰洛齐  B.洛克  C.泰勒  D.赫尔巴特

 

97.下列哪个国家在1988年改革之前,既没有统一的国家课程标准,更没有统一的国家课程计划(D)

A. 德国  B.美国  C. 加拿大  D.英国

 

98.被称为“课程评价之父”的教育家是(C)

A.杜威  B.斯塔弗尔比姆  C.泰勒  D.斐斯泰洛齐

 

99.教师职业的最大特点在于职业角色的(A)

A.多样化  B.专业化  C.单一化  D.崇高化

 

100.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有(A)

A.学科专业素质  B.教育专业素养  C.品德专业素养  D.职业道德素养

 

101.人们常说:“教育法,而无定法”,这句话反映了教师应具备的素质是(C)

A.良好的语言表达能力  B.较强的组织管理能力  C.创造能力  D.观察能力

 

102.教师资格的认定程序不包括以下哪一种(C)

A.提出申请  B.受理  C.参加资格考试  D.颁发证书

 

103.“给我一打健全的儿童,更给我一个特殊的环境,我可以运用特殊的方法,把他们加以任意改变,或者使他们成为医生.律师.艺术家.大商家,或者使他们成为乞丐和盗贼”,提出这个观点的是美国著名教育学家(B)

A.杜威  B.华生  C.斯金纳  D.桑代克

 

104.下列哪种课桌摆放方式不利于师生的交流(A)

A.秧田式  B.圆桌式  C.马蹄形  D.蜂巢式

 

105.以下教育类型中,不属于纵向教育结构的是 (D)

A.初等教育  B.中等教育  C.高等教育  D.职业教育

 

106.教育目的的主要功能有:导向功能.调控功能.和(B)。

A.评价作用  B.评价功能  C.教育功能  D.全面发展功能

 

107.“课程计划预期的结果”转向“课程计划实施的结果”的评价模式是(B)

A.目标评价模式  B.目的游离评价模式  C.过程评价模式  D.成果评价模式

 

108.(D)是指学校在创造物质文化和精神文化的实践过程中体现出来的文化行为。

A.观念文化  B.课程文化  C.物质文化  D.践行文化

 

109.(B)是产生和传播先进文化的基础。

A.社会文化  B.学校文化  C.社区文化  D.网络文化

 

110.当代中国教育的导向思想是(B)。

A.应试教育  B.素质教育  C.特长教育  D.继续教育

 

111.我国教育目的的理论基础是(C)。

A.我国的政治政策  B.我国的教育方针

C.马克思主义全面发展学说   D.恩格斯个人发展学说

 

112.下面哪种表现说明罗森塔尔效应(B)

A.老师让背书,学生们认真地背书

B.老师对学生说:“你很聪明,只要认真学习,成绩一定会提高。”结果这个学生成绩提高了

C.学生犯了错误,老师批评了他

D.老师穿的很漂亮,结果学生们在课堂上积极地配合老师

 

113.我国全面发展教育的组成部分是(C)

A.高等教育.中等教育.初等教育.学前教育  B.正规教育.业余教育

C.德育.智育.体育.美育和劳动技术教育  D.普通教育.职业教育

 

114.学生的质的规定性是(A)

A.以学习为主  B.具有独立人格  C.学生是未成年人  D.具有儿童天性

 

115.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用也是(D)

A.美育  B.体育  C.智育  D.德育

 

116.1992年,党的十四大提出要(C),是我国现代化建设指导思想上的一个重大转变。

A.实施可持续发展战略  B.实施素质教育

C.实施科教兴国战略  D.把教育摆在优先发展的战略地位

 

117.18世纪法人的思想家.教育家卢梭认为:“什么是教育目标……这就是自然的目标”,这是“(B)”决定教育目的的观点。

A.社会环境  B.儿童自然  C.儿童社会  D.社会影响

 

118.素质教育是面向(B)的教育。

A.全体教师  B.全体学生  C.全社会成员  D.全部个性

 

119.中学高级.一级教师职务聘任由(D)聘任。

A.国家教育部  B.省级教委  C.地市一级教育局  D.县级教育局

 

120.(A)是教育的基本职能。

A.保存.传递文化  B.传播外来文化  C.整合.控制文化  D.创造新文化

 

121.素质教育是以(B)为重点的教育。

A.面向全体学生  B.培养创新精神

C.促进学生全面发展  D.促进学生的个性发展

 

二、多选题

122.制定德育目标的主要依据是(A.B.C.D)

A.时代与社会发展需要  B.国家教育方针和教育目的

C.民族文化及传统道德  D.受教育者思想品德形成.发展的规律及心理特征

E.经济发展水平

 

123.课程的一般结构在今年来发生了一些变化,对于这种变化的基本情况描述正确的是(A.B.C.D.E)

A.趋向与统一  B.趋向与多元化  C.在统一基础上增加灵活性

D.保持原有的基本结构  E.在多样性基础上增加调控

 

124.下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是(A.C.D.E)

A.掌握知识是发展智力的基础  B.掌握知识是为了发展智力  C.发展智力是掌握知识的重要条件  D.二者可以相互转化  E.二者统一于学生的发展

 

125.教学过程的结构所包含的因素有(A.B.C.D.E)

A.组织教学的构成部分  B.认知活动  C.行为操作  D.方法因素  E.内容因素

 

126.教学过程的基本特点包括(A.B.C.D.E)

A.教师的“教”和学生的“学”的统一  B.间接经验与直接经验相结合

C.掌握知识与发展智力相统一  D.教师主导作用与学生能动性结合

E.教学过程中知.情.意的统一

 

127.教学过程的实质即(A.B.C)

A.师生之间的互动  B.特殊的认识活动

C.促进学生身心发展的过程  D.特殊的情感活动

 

128.能否选择好学习经验,决定着教育目标能否实验。泰勤为学习经验的提出和选择指定了几条一般原则,这些原则包括(A.B.C.D.E)

A.学生必须具有使他有机会实践这个目标所隐含的那种行为经验

B.学习经验必须使学生由于实践目标所隐含的那种行为而获得满足感

C.学习经验所期望的放应,是在有关学生力所能及的范围之内的

D.有许多特定的经验可以用来达到同样的教育目标

E.同样的学习经验往往会产生几种结果

 

129.教师在钻研教材时必须从教材的哪几个方面下功夫(B.E.C.D)

A.逻辑顺序  B.科学性  C.系统性  D.重点和难点  E.理论联系实际

 

130.围绕班级授课制改革的展开,又出现了哪些新的教学组织形式(A.B.C)

A.分层教学  B.小组合作学习  C.小班教学  D.复试教学

 

 

132.设计教学法的优点在于(C.D)

A.强调学科内容的科学性  B.有利于系统知识的掌握

C.能激发学生的学习动机  D.有利于调动学生学习的主动性

E.对教学设施和条件要求不高

 

133.构成课的基本组成部分有(A.B.C.D.E)

A.组织教学  B.讲授新教材  C.布置课外作业  D.检查复习  E.巩固新教材

 

134.班集体的教育功能包括(A.B.C.D.E)

A.教养功能  B.教育功能  C.管理功能  D.社会功能  E.发展功能

 

135.下面对道德结构中“知.情.意.行”论述正确的有(A.B.D.E)

A.知是基础  B.行是关键  

C.德育工作必须遵照“知.情.意.行”的顺序,不能变更

D.“情”对“知”和“行”起着激励和调节作用

E.“意”是“行”的自觉努力,“行”是“知”和“情”的外部表现

 

136.1991年中国政府签署了《儿童权利公约》,向国际社会做出了庄严承诺。该《公约》尊重儿童的精神体现了下列哪些原则(A.B.C.D)

A.无歧视性原则  B.儿童利益优先原则

C.保障儿童生存.生命与发展的原则

D.尊重儿童的意见发表权.参与权等,保障儿童成为行使权利的主体

 

137.下列关于“体谅模式”的正确理解有(A.B.D)

A.采取中性立场,虚心接纳别人的观点  B.教育即学会关心

C.学龄前阶段是其所说的“社会试验期”  D.设身处地为别人着想

E.这种模式的理论假设是很可靠的

 

138.德育的途径主要有(ABCDE)

A.政治课教学  B.班主任工作  C.劳动

D.共青团活动  E.课外活动与校外活动

 

139.培养学生知.情.意.行的德育过程可以从(A.B.C.D)的一方面开始。

A.行  B.知  C.情  D.意

 

140.贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有(A.C.D)

A.爱护.尊重和信赖学生  B.引导学生参与情境的创设

C.合理正确.明确具体和严宽适度  D.督促学生切实做到

E.发扬民主,获得群众的支持

 

141.德育在形式上包括(B.D.E)

A.社区德育  B.家庭德育  C.单位德育  D.学校德育  E.社会德育

 

142.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法包括(B.C.D.A)

A.善于向学生提出教育要求  B.树立明确的共同目标

C.建设一支好的学生干部队伍  D.培养健康的集体舆论

 

143.班主任在培养班集体健康的集体舆论时应该做到(A.B.C.D)

A. 经常进行正面教育  B. 结合实际事例引导学生做出正确评价

C. 注意控制各种信息  D. 特别重视教师言传身教的作用

 

144.班级组织机构是班级组织结构形成的基础与前提。班级组织机构的微观建制的形式主要有以下几种(B.C.D)

A.层叠式  B.直线式  C.职能式  D.直线职能式

 

145.教师培养与树立良好班风的方法有(A.B.C.D)

A.培养正确的集体舆论  B.树立榜样  C.严格要求

D.反复实践  E.开展班会

 

146.班会一般有哪几类(A.B.D)

A.主题班会  B.常规班会  C.民主班会  D.生活班会

 

147.班主任的素质主要包括(A.B.C.D.E)

A.思想品德素质  B.知识能力素质  C.个性心理品质

D.身体素质  E.教育机智

 

148.下列属于我国学校德育内容的有(A.B.D.E)

A.政治教育  B.思想教育  C.宗教教育  D.道德教育  E.生理健康教育

 

149.人的力量包括(A.E)

A.身体力量  B.社会力量  C.家庭力量  D.网络力量  E.精神力量

 

150.以下各项中属于《学记》里的内容的有(A.B.C)

A.“君子之教,喻也”  B.“学不躐等”  C.“不陵节而施”  D.“循序而渐进,熟读而精思”  E.《孔子施教,各因其材》

 

151.以下各选项中属于《学记》里的内容的有(A.B.C.D.E)

A.“时教必有正业,退息必有居学”  B.“建国君民,教学为先”

C.“君子之教,喻也”  D.“独学而无友,则孤陋而寡闻”  E.“学不躐等”

 

152.下列学科从属于教育科学体系的是(A.B.C.D.E)

A.教育哲学  B.教学论  C.教育科研方法  D.学校管理学  E.外国教育史

 

153.以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”,即(A.D.E)

A.教师中心  B.活动中心  C.儿童中心  D.课堂中心  E.书本中心

 

154.教育对生产力的促进作用,主要体现在:(A.B)

A.教育是劳动力再生产的重要手段  B.教育是科学知识再生产的重要手段

C.教育可以促进社会民主  D.教育促进社会的发展  E.教育促进文化的延续

 

155.以下各选项中,属于文化的内容的是(A.B.C.D.E)

A.语言符号体系  B.知识技术体系  C.行为习惯体系  D.价值规范体系

E.信仰宗教体系

 

156.文化的人的心理.行为形态,具体指:(B.D)

A.学术活动   B.社会生活方式  C.学术机构  D.精神风貌  E.大众娱乐机构

 

157.主张人的发展主要依靠外在力量的教育者是(B.D.E)

A.孟子  B.荀子  C.弗洛伊德  D.洛克  E.华生

 

158.青年期生理发展的主要特征是(A.B.C)

A.身体发育基本成熟,发展速度进入相对平稳阶段  B.性机能的发育基本成熟  C.神经系统已经发育完善  D.第二性征出现  E.体型巨变

 

159.环境决定论的典型代表是(A.B)

A.洛克  B.华生  C.格塞尔  D.高尔登  E.孟禄

 

160.个体身心发展的一般规律包括(A.B.C.D.E)

A.顺序性  B.阶段性  C.不平衡性  D.互补性  E.个别差异性

 

161.隐形课程具有(B.C.D)的特点

A.计划性  B.内隐性  C.随机性  D.不确定性

 

162.下列人物中持内发论的观点的是(A.C)

A.孟子  B.荀子  C.弗洛伊德  D.洛克  E.华生

 

163.专业化的职业应符合下列哪些基本条件(A.B.C.D.E)

A.具备专门的知识技能,这些知识技能需要上岗前经过学校专门长期的培训,上岗后需要继续进修和发展

B.具有相应的制度和资格认证予以保证

C.以服务为核心理念的职业道德,不以赢利和谋生为目的

D.具有为顾客和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力

E.具有充分自治和自律性,有正式的专业组织对行业服务.培训及资格认证进行管理

 

164.教育的双重文化属性是指 (A.C)

A.传递和深化文化  B.教育可以促进民主  C.构成文化本体

D.教育对生产力有促进作用  E.教育对文化的延续

 

165.教育的功能有(A.B.C.D)

A.政治功能  B.经济功能  C.文化功能  D.科学技术发展功能  E.社会功能

 

166.教育目的有哪些作用(A.B.C)

A.导向作用  B.激励作用  C.评价作用  D.选择作用  E.协调作用

 

167.教育目的层次包括(A.C.D)。

A.国家的教育目的  B.学生的学习目标  C.各级各类学校的培养目标

D.教师的教学目标  E.社会的价值取向

 

168.教育目的的评价作用表现在(A.B.C.D)

A.评价学校的办学方向.办学水平和办学效益  B.检查教育教学工作的质量

C.评价教师的教学质量和工作效果  D.检查学生的学习质量和发展程度

E.检查学校的物质设备

 

169.下列属于社会本位目的论的观点有(A.B.D)

A.君子欲化民成俗,其必由学乎  B.古之王者,建国君民,教学为先

C.今生只是永生的准备  D.君子学道则爱人,小人学道则易使也

E.为人在世,可贵者在于发展,在于发展各人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的

 

170.根据我国有关规定,教师职务设置包括哪些(A.B.C.D)

A.高等学校教师职务  B.中等专业学校教师职务  C.中学教师职务  D.小学教师职务  E.幼儿园教师职务

 

171.道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则,即(B.C.D)。

A.平等  B.自由  C.合作  D.时间预算  E.集体讲授

 

172.制约课程改革的因素是(B.C.D)

A.政治  B.社会  C.知识  D.儿童

 

173.学生的本质属性包括(A.C.D.E)

A.学生是独立的人  B.学生是全面发展的人  C.学生是正在发展中的人

D.学生是社会中的人  E.学生是以学习为主要任务的人

 

174.下列哪些行为是教师道德形象的体现(B.C.E)

A.理解学生  B.公平公正  C.奉献精神  D.博学多才 E.为人师表

 

175.14世纪掀起的文艺复兴对欧洲教育的影响有(A.B.D.E)

A.促进了教育的世俗性  B.促进了教育的人文性  C.有利于科学教育的发展  D.增加了新的学科内容  E.扩大了受教育的范围

 

176.个体身心发展的特殊性表现在(A.B)

A.个体身心发展是在社会实践过程中实现的  B.个体身心发展具有能动性

C.个体身心发展具有创新性  D.个体身心发展是自然性和社会性的统一

E.个体身心发展具有不平衡性

 

三、判断题

177.智力发展是掌握知识的重要条件。(√)

 

178.现代的学校课程必须反映现代社会发展对人的要求以及内容.手段的更新变化。(√)

 

179.外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内,按学生的能力或学习成绩等编组。(×)

 

180.为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的弊病,19世纪末20世纪初,分组教学在一些国家开始出现。(√)

 

181.在中国古代的学校中,从来都没有出现过教学的形式。(×)

 

182.班级授课制最显著的优点在于教师能根据学生的特点因材施教。(×)

 

183.教学原则是根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的对教学工作的基本准则和要求。(√)

 

184.试题类型大体有供答型和选答型。(√)

 

185.在教学过程中,如何有效的提供学习内容是教学策略的核心内容。(√)

 

186.外部分组主要有两种形式:学科能力分组和跨学科能力分组。(√)

 

187.供答型试题又分为简答式试题和陈述式试题。(√)

 

188.在教学工作中,上课是教学工作的首要条件。(×)

 

189.因材施教的依据之一是遗传素质的差异。(√)

 

190.一节课成败与否,是看教学方法是否得当。(×)

 

191.教学具有教育性,所以教学中永远有德育。(√)

 

192.巩固性原则又可称为接受性原则,是为了防止发生教学低于或高于学生实际程度而提出的。(×)

 

193.班主任在班级管理工作中要善于将权利性影响与非权利性影响有机地结合起来。(√)

 

 

 

194.课程目标的实现,主要是通过学校所设置的课程而达成的。(×)

 

195.课程评价既是课程设计与实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。(√)

 

196.课程目标的依据有三个方面:对学生的研究.对社会的研究;对学科的研究。(√)

 

197.我国义务教育的教学计划具备的三个基本特征是强制性;普通性;基础性。(√)

 

198.组织教学是在上课开始时进行的,目的在于使学生做好上课前的准备。(√)

 

199.知识并不代表智力,人的智力的高低,主要取决于先天的遗传因素。(×)

 

200.教学原则贯穿于各项教学活动中,它的正确和灵活运用是提高教学质量的前提。(×)

 

201.练习法的优点在于,可以有效地发展学生的各种技能技巧。(√)

 

202.我国的教学原则有直观性原则;启发性原则;巩固性原则;循序渐进原则;因材施教原则。(√)

 

203.谈话法的最大优点是对个别学生的影响。(×)

 

204.教学所传授的基础知识,是指形成各门学科的基本事实.相应的基本概念.原理和公式及其系统。(√)

 

205.学生的创造才能主要指他们能运用已有知识和智能去探索.发现和掌握未知晓的知识的能力。(√)

 

206.陶冶法中创设情境的任务必须由教师来做。(×)

 

207.首次提出“隐性”课程的是杜威。(×)

 

208.根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法,是对品德发展的手段。(√)

 

209.班主任与家长通讯联系方式主要有:书信联系.电话联系.《学生手册》或《学校家庭联系手册》联系.网络联系等。(√)

 

210.组织主题班会注意的问题:主题不能过杂,要有的放矢,班主任要做好“导演”而不是“演员”。(√)

 

211.班级是一种有目的的活动,这一活动的根本目的是实现课程目标,使学生得到充分.全面的发展。(×)

 

212.正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束.感染.同化.激励的作用。(√)

 

213.考勤制度.奖惩制度等是由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度。(×)

 

214.班级管理的基本功能是组织.安排.协调各种不同类型学生的学习活动。(×)

 

215.班级管理的主要功能是共同建立良好的班级秩序和健康的班级风气。(×)

 

216.班级管理手段有计划.组织.指挥.协调和控制。(√)

 

217.19世纪初,美国学校出现了“导生制”,对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。(×)

 

218.在学校中,全面负责一个教学班学生的思想.学习.健康与生活等工作的教师通常称之为年级组长。(×)

 

219.在集体初步形成阶段,集体就开始成为真正的教育手段,集体本身作为主体,向每个成员提出自己的奋斗目标和要求,并团结全体成员为达到共同的目标而进行的有组织的顽强努力。(×)

 

220.学生集体是学校教育的基本方法和手段,但它本身不是教育的目的。(×)

 

221.班集体是班级发展的最高形式。(√)

 

222.教学组织形式是教育学最古老.最基本的核心。(×)

 

223.思想品德四要素中,道德认识是关键。(×)

 

224.学生的思想品德是在社会交往中形成的,没有社会交往,就没有社会道德。(√)

 

225.学校德育具有政治.经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全.直接参与的作用。(×)

 

226.世界观.人生观.理想是人的精神内核。(√)

 

227.不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。(×)

 

228.爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。(√)

 

229.班级目标管理实施阶段中的指导工作是班主任把学生安排在适当的岗位去从事适当的活动。(×)

 

230.德育内容有四个方面,政治教育.思想教育.道德教育.心理健康教育。(√)

 

231.道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。(×)

 

232.我国中学德育的基本原则有导向性原则.疏导原则.尊重学生与严格要求学生相结合原则.教育的一致性与连贯性原则.因材施教原则。(√)

 

233.教育者在德育过程中起主体作用,受教育者是自我品德教育和发展的主导。(×)

 

234.陶冶法包括:练习.制度.委托任务和组织活动。(×)

 

235.榜样包括伟人的典范.教育者的示范和学生中的好榜样。(√)

 

236.自我教育能力主要由自我评价.自我激励和自我调控等能力构成。(√)

 

237.关于课程目标的水平研究最为著名的是布卢姆。(√)

 

238.社会主义的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。(×)

 

239.一个国家的教育目的直接反映了统治阶级的利益和需要。(√)

 

240.中小学的教学科目设置,基本以科学的分类为依据。(√)

 

241.按环境的性质来分,可分为大环境和小环境。(×)

 

242.教育必须与社会发展相适应,体现了教育的内部关系规律。(×)

 

243.生产力发展水平制约着教育结构的变化。(√)

 

244.遗传为人的身心发展提供了物质前提,因此对人的身心发展具有主导的作用。(×)

 

245.标志个体心理方面成熟的主要标志是具有独立自主的自我意识。(√)

 

246.美国当代生物社会学家格塞尔把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。(×)

 

247.人是一种不同于其他动物的有机整体,是因为人具有社会性。(×)

 

248.初中教育在促进少年身心发展方向的任务可形象比喻为帮助少年起飞。(√)

 

249.学校是精神文明的重要阵地,是人类文化的神圣殿堂。(√)

 

250.班级授课制有利于大范围地进行文化传播。(√)

 

251.人类社会先有了教育,而后才形成了文化。(×)

 

252.人类创造的各种文化作品属于文化的物质形态。(×)

 

253.人的根本力量在于人具有精神力量。(√)

 

254.我国学校课程的雏形“六艺”是指“诗.书.礼.乐.射.数”。(×)

 

255.儒家学派主张“兼爱”。(×)

 

256.古希腊提出“助产术”的著名思想家是柏拉图。(×)

 

257.“时教必有正业,退息必有居学”出自于《孟子》。(×)

 

258.卢梭是首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来的哲学家。(×)

 

259.我国封建社会后期教育的主要内容是八股文。(√)

 

260.由学校教育进行的科学知识再生产是一种扩大的再生产,但却不是一种高效的再生产。(×)

 

261.“教育过程最优化”的教育思想的创立者是巴班斯基。(√)

 

262.由于时代不同.科学技术发展水平不同,学校的课程门类.课程结构.课程内容也各不相同。(√)

 

263.人文主义教育家维多利诺被人们称赞为“第一个新式学校的教师”。(√)

 

264.在西方,培根首次把教育问题作为一个独立的研究领域提出来。(√)

 

265.古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。(√)

 

266.伊里奇是非制度化教育思潮的代表人物。(√)

 

267.社会生产力决定着受教育的权利和机会。(×)

 

268.华生是内发论的主要代表。(×)

 

269.培根是第一个把伦理学和心理学引入教育学的教育家。(×)

 

270.教育目的的方向性是调控的根本体现。(×)

 

271.基础型课程.拓展型课程.研究型课程三者之间的联系不是很大。(×)

 

272.综观当今世界各国的教育改革,核心内容是课程改革。(√)

 

273.从产生上,科学主义课程的产生要晚于人文主义课程,而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定,才有了近代科学的科学课程。(√)

 

274.智育是教学的一个重要组成部分,主要通过教学内容来进行。(×)

 

275.以课程任务为依据分类,课程可分为基础型课程.拓展型课程;研究型课程。(√)

 

276.C.IPP评价模式由斯克里文创立的。(×)

 

277.教师职业声望是指社会对教师的职业评价及认可程度。(√)

 

278.教师职业的最大特点是职业角色的多样化。(√)

 

279.教师的职业角色主要有传道者角色.授业.解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。(√)

 

280.教师在教育过程中应该吃透两头,即充分研究教材和充分研究教学方法。(×)

 

281.教师应该尊重学生。(√)

 

282.师生关系就是一种授受关系。(×)

 

283.高级中学教师资格,由申请人户籍所在地或者申请人任教学校所在地的县级人民政府教育行政部门认定。(×)

 

284.成熟为个体的发展提供了多种可能,包括机遇.条件和对象。(×)

 

285.目的与目标实际上是一回事,都可以测量。(×)

 

286.学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。(√)

 

287.儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展区。(√)

 

288.人的力量是人的身体力量和精神力量的综合。(√)

 

289.教育目的是针对特定的教育对象提出的,而培养目标是针对所有受教育者提出的。(×)

 

290.素质教育充分体现了我国教育目的的基本精神。(√)

 

291.儿童的学习和接受教育的过程不同于儿童发展的过程。(√)

 

292.美育就是艺术教育。(×)

 

293.环境决定论虽然否定遗传生物因素在儿童发展中的决定性作用,但仍认为儿童的发展是受处于儿童主观控制之外的某种因果关系所制约,说到底还是一种决定论。(√)

 

294.全面发展的人是精神和身体得到普遍.充分而自由发展的人。(√)

 

295.教育目的就其本质来说,是要培养社会所需要的人。(√)

 

296.“素质教育”的概念是一个教育科学的概念。(×)

 

297.《决定》指出“全面推进素质教育,要坚持面向全体学生”。 (√)

 

298.当代我国教育的主导思想是应试教育。(×)

 

299.柏拉图的教育思想集中体现在代表作《理想国》中。(√)

 

300.人的全面发展就是人的平均发展。(×)

 


微信公众号搜索博卿网校并关注,进入教编平台,获取更多资讯和免费资料。

点击此处直接进入学习平台  纠错请联系姜:15850864795  微信同号